校企协同，打造研究生实践基地，课堂内外“双导师”教学；学术学位和专业学位研究生实行分层培训……,这是江苏被教育部批准为深化专业学位研究生教育综合改革试点省一年来的实践，记者从今天（26号）召开的深化专业学位研究生教育综合改革现场推进会上了解到，我省学术学位和专业学位的研究生比例为6:4，初步形成人才协调发展的培养格局。

南京工业大学机械工程与动力学院的研二专业硕士陆宁，9月开学后就开启了朝九晚五的“上班”模式，工作地点就在工大的数控科技有限公司里，他的位置正对着工程师导师。在帮助导师研发数控机床时，他在课堂上学的理论知识有了直观的“对应物”。

校企协同开办实践基地、课内课外“双导师制”教学、与学术学位研究生区别明显的培训模式，南京工业大学研究生院常务副院长管国锋说，打通专业学位培养的“最后一公里”至关重要：“形成孵化器后，反过来为人才培养提供条件，高校内部实验室做不到这个规模，装置场地有距离。学术性学位强调技术性，专业学位强调工程应用。”

要把专业和生产实际相结合，还需要在人才培养中结合特色、提出切合可行的评价体系。比如，徐州医科大学要求学位论文必须紧密结合临床实践，明确实验室基础研究论文不得用于申请临床医学硕士专业学位。

为强化实践教学，南京航空航天大学将“实验实践课程”、“企业课程”等设定学分列入培养方案，将企业导师的评价量化为成绩列入研究生成绩单。

记者从省教育厅了解到，目前江苏全日制研究生规模达到15.6万，其中专业学位硕士研究生5.2万人，初步形成了学术型和应用型人才协调发展的培养格局。

【江苏新闻广播  （南京FM93.7）刘雨薇】