近期，多地教育领域规范举措落地引发关注：广东、江苏等地收紧中小学教辅材料管理，“小学停订教辅”说法引发家长讨论；开学季江苏、湖北、河北等地更出现校服“全面禁订”风波，已签合同终止、企业库存积压、学生开学无校服可穿的现象频现。 

　　教辅管理惹争议 校服“禁订”跑偏政策本义 

　　“2025年秋学期起，全市所有小学停止征订教辅材料”“严禁向小学一、二年级推荐教辅”——近期广东深圳、江苏泰州、江西抚州等地教育部门发布的教辅管理通知，经网络传播后衍生出“教辅严禁进校园”的解读，家长群体反应分化。 

　　“终于不用让孩子天天刷练习题了，能多些时间阅读玩耍。”深圳一位小学家长对新政表示支持，认为此举可减轻孩子学业负担；但安徽一名初中学生家长却忧心忡忡：“初二、初三面临升高中压力，学校不统一推荐练习，我们自己挑也不知道选哪本，成绩怎么保证？” 

　　中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，针对教辅材料泛滥问题要实现标本兼治，一方面，需转变部分学校和家长依赖“刷题”的教育模式；另一方面，要着力提升课堂教学质量与效率，同时进一步完善教育评价体系，推动教育均衡发展，从根源上减少对教辅材料的过度依赖。此外，教辅资料的选用，应尊重教学一线，切忌由行政部门主导。 

　　相较于教辅争议，校服“一刀切禁订”的矛盾更为尖锐，其中苏州的情况尤为典型。无论是江苏省教育厅2023年《关于进一步加强中小学校服管理的通知》，还是苏州市教育局2025年8月出台的《关于进一步加强苏州市中小学校服管理工作的意见》（苏教备〔2025〕4号），核心均为“规范采购、保障自愿”。前者明确“家长和学生代表占校服采购工作小组比例不低于80%”“落实生产企业和学校‘双送检’制度”；后者仅设定“生均年校服费用不超过800元”的上限，并未否定“自愿征订”。 

　　但基层执行却完全偏离轨道。苏州某区家长委员会主席告诉记者：“我们严格按规定组织家长投票，超过2/3的人同意采购，合同都签好了，突然接到教育局‘全面停止’的通知，现在违约损失没人管。”更荒谬的是，部分学校不仅禁止新订校服，还要求已到货的校服“暂不发放”，导致学生开学只能穿便服。 

　　校服承载美育浸润 多地精准施策护政策落地 

　　教育部2023年12月发布的《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》明确提出，校服是校园文化的重要载体，能潜移默化培养学生的审美能力与集体荣誉感。从民生角度看，校服价格亲民、耐用性强，相较于市场上数百元的童装品牌，更符合多数家庭的经济承受能力；同时，鲜明的校服标识能有效区分学生与社会人员，为学生校园内外安全增添保障。在社交平台上，不少家长支持校服征订，“穿校服能减少孩子攀比，让他们更专注学习”“没有统一校服，反而要频繁买新衣，更费钱”；部分未订校服的学校，家长甚至自发组织购买班服，只为保障孩子安全。 

　　从教辅“收紧”到校服“禁订”，基层执行暴露的共性问题是“懒政思维”——将“规范管理”简单等同于“停止服务”，用行政权力回避管理责任。这种“非黑即白”的治理方式，既违背政策初衷，也损害群众利益。校服采购的实践早已给出答案：顺着政策本义走，就能走出“学校省心、家长放心”的路子；背离政策精神，只会陷入“需求落空、权益受损”的困境。 

　　正如上海、连云港、淮安、南京的实践所证明的：顺着政策本义走，尊重教学规律、倾听群众需求，就能走出“学校省心、家长放心、企业安心”的路子。上海、连云港、淮安等地学校，按教育部“成立多方选用组织”的要求，组建由家长、学生、教师代表构成的校服监委会，代表实地考察企业；购买环节严格落实“100%自愿”，家长可自主选择。南京的“校服一码清”更为具体精细：供应商资质、双送检报告、招采流程，所有信息公示；售后投诉24小时内响应，办结率100%。 

　　教育政策的生命力，在于精准落地。将“以人民为中心”的理念融入每一个执行环节，教辅管理多听听教师与家长的专业意见，校服采购多做些透明化、人性化的设计。唯有如此，才能让教育政策的善意真正惠及每一位参与者。